Par Haddy Touray
La ministre gambienne de l’Éducation de base et secondaire, Dr Habibatou Drammeh, a qualifié les résultats de l’examen ouest-africain du certificat de fin d’études secondaires (WASSCE) de Grade 12 de 2026 de meilleurs résultats enregistrés par le pays depuis plus d’une décennie, tout en reconnaissant les faiblesses persistantes en anglais, en mathématiques et dans les performances scolaires globales.
S’exprimant lundi dans une interview accordée aux services de radio et de télévision de Gambie (GRTS), Dr Drammeh a déclaré que les derniers résultats témoignaient d’une progression significative par rapport aux années précédentes.
« Depuis 2015, nous n’avons pas enregistré un tel niveau de progrès dans les résultats du WASSCE de Grade 12 », a déclaré la ministre.
Selon Dr Drammeh, la proportion de candidats ayant obtenu au moins cinq crédits, dont l’anglais et les mathématiques, est passée à 7 % en 2026, contre 5 % en 2016.
Elle a ajouté que le pourcentage d’élèves ayant obtenu cinq crédits ou plus, indépendamment de leurs résultats en anglais et en mathématiques, avait également augmenté pour atteindre 22,6 % cette année, contre 19,1 % en 2025 et 13,8 % en 2017.
La ministre a indiqué que cette amélioration constituait un signe encourageant que les réformes engagées dans le secteur de l’éducation commençaient à produire des résultats, tout en avertissant que ces chiffres ne devraient pas occulter les défis persistants.
Elle s’est inquiétée du nombre de candidats qui n’ont obtenu aucun crédit malgré avoir présenté entre sept et neuf matières, ainsi que de la faible proportion d’élèves ayant réussi dans les matières fondamentales que sont l’anglais et les mathématiques.
L’examen de 2026 a également enregistré d’excellentes performances individuelles, deux élèves de la Charles Jaw Memorial Academy ayant obtenu neuf notes A consécutives, une performance que la ministre a qualifiée d’exceptionnelle.
Afin de renforcer la responsabilisation, Dr Drammeh a indiqué que son ministère avait mis en place un système de classement des établissements scolaires en fonction du nombre de candidats. Les écoles ont été réparties en trois catégories : les grandes écoles comptant plus de 200 candidats, les établissements de taille moyenne comptant entre 50 et 200 candidats, et les petites écoles comptant moins de 50 candidats.
Elle a déclaré que les classements avaient révélé d’importantes disparités dans les performances scolaires, certaines écoles affichant régulièrement de très bons résultats, tandis que d’autres continuaient d’enregistrer des performances insuffisantes.
Le ministère accordera désormais un soutien accru aux établissements les moins performants, a déclaré Dr Drammeh, estimant que les résultats obtenus par les établissements les plus performants démontrent que le pays dispose des enseignants et de l’environnement d’apprentissage nécessaires pour améliorer les résultats scolaires à l’échelle nationale.
« Cela signifie que l’environnement existe. Cela signifie que nous avons des enseignants de qualité », a-t-elle déclaré.
La ministre a indiqué que la priorité du gouvernement était désormais de maintenir et d’élargir les progrès enregistrés en 2026, afin que l’amélioration des résultats aux examens profite à une proportion beaucoup plus importante d’élèves à travers le pays.